Ondersteuning

Naast het begeleidingsblok, waar de meer lesgeoriënteerde begeleiding als huiswerk onder toezicht en steunlessen Nederlands, Engels, wiskunde en zaakvakken plaatsvindt, worden er, in het kader van de zorg, de volgende ondersteuningsprogramma's binnen de school aangeboden:

Sociale Vaardigheidstraining (SoVa)

Op de RSG gebruiken we het Rots en Water concept als sociale vaardigheidstraining. Rots & Water is een sociale vaardigheidstraining en een weerbaarheidsprogramma in één. Het onderscheidt zich van andere programma's door zijn meervoudige doelstelling en het brede pedagogisch perspectief. De ontwikkeling van de fysieke weerbaarheid is niet alleen doel op zich maar is vooral ook middel om mentale en sociale vaardigheden te ontwikkelen. Rots en Water heeft als doel het verbeteren van zelfbeheersing, zelfreflectie, zelfvertrouwen en communicatieve en sociale vaardigheden. Daarnaast zijn de preventie van geweld, het leren maken van eigen keuzes en het leren gaan van een eigen weg belangrijke thema’s. Het gaat dus om ‘hoe gaan we met elkaar om?’ en ‘wie ben ik en wat wil en kan ik?’.

Opgave en coördinatie

  • Via de mentor, start programma: rond het eerste rapport in november
  • Trainers: Mevrouw. I. Wessels en de heer. J. van Iersel

Meer informatie

 

Beter omgaan met faalangst (BOF) 

Tegenvallende resultaten van leerlingen kunnen veel oorzaken hebben. Faalangst is er één van. Angst noemen we faalangst wanneer deze samenhangt met het leveren van prestaties. In dit kader zijn dat prestaties op school. Daarnaast is een kenmerk van faalangst dat het de schoolresultaten en het leven van een leerling negatief beïnvloedt. Ook dit jaar worden er weer BOF-trainingen gegeven. Deze trainingen zijn bedoeld om leerlingen bewuster om te laten gaan met hun faalangst. De cursus wordt een paar keer per jaar gegeven en aan het eind van het schooljaar is er een korte herhalingscursus voor die leerlingen die nog wel een extra steuntje in de rug kunnen gebruiken. 

Opgave en coördinatie

  • klas 1 via SAQI-test, klas 2 en hoger via de mentor, start programma: rond het eerste rapport in november
  • Trainers: Mevrouw T. te Vogt en Mevrouw L. Mulder

Meer informatie

 

Dyslexie & Lees- en spellingsproblemen (LSP)

Sommige leerlingen die van de basisschool op de RSG komen, hebben last van lees- en spellingsproblemen (LSP). Leerlingen die hier veel moeilijkheden mee hebben, kunnen dyslectisch zijn. Aan het begin van de brugklas maakt iedereen een toets om te kijken of er problemen zijn met lezen of het spellen van woorden. Als dat nodig is kunnen we een vervolgtoets doen om te kijken wat het probleem precies is, en welke begeleiding het beste is.

Opgave en coördinatie

  • Klas 1 via de LSP-test, klas 2 en hoger via de mentor 
  • Dyslexiecoördnator Mevrouw T. Soldaat

Meer informatie

 

Dyscalulie 

Dyscalculie betekent letterlijk 'niet kunnen berekenen'. Het is net als bij dyslexie in feite een andere term voor ernstige en hardnekkige problemen bij het aanleren van bepaalde schoolse vaardigheden, die niet worden veroorzaakt door een gebrek aan intelligentie of te weinig onderwijs. Bij dyscalculie gaat het om ernstige en hardnekkige problemen met het leren/automatiseren en vlot/accuraat oproepen/toepassen van reken-/wiskundekennis. 

Opgave en coördinatie

  • Klas 1 via de ABC toets, klas 2 en hoger via de mentor 
  • Dyscalculiecoördiator Mevrouw N. Haarman

Meer informatie

 

Pesten: daar doen we wat aan!

Op onze school willen wij dat leerlingen op een positieve manier met elkaar omgaan. Daar hoort pesten niet bij. In de mentorlessen wordt aandacht besteed aan dit onderwerp. Wat kun je doen als je gepest wordt of als je merkt dat iemand anders wordt gepest? Blijf niet alleen zitten met je verhaal, schaam je er niet voor, pesten is een groepsproces, Het ligt niet aan jou. PRAAT ER OVER!  Het is niet klikken maar voor jezelf of voor een ander opkomen!

 

    

Door het ondertekenen van het Nationaal onderwijsprotocol heeft de school zich verbonden aan de vijfsporenaanpak:

Spoor 1: de algemene verantwoordelijkheid van de school

  • De school  zorgt dat de directie, de mentoren en de docenten voldoende infor­matie hebben over het pesten in het algemeen en het aanpakken van pesten
  • De school werkt aan een goed beleid rond pesten, zodat de veiligheid van leer­lingen binnen de school zo optimaal mogelijk is

Spoor 2: het bieden van steun aan de jongere die gepest wordt

  • Het probleem wordt serieus genomen
  • Er wordt uitgezocht wat er precies gebeurd
  • Er wordt overlegd over mogelijke oplossingen
  • Het aanbieden van hulp door de counselor

Spoor 3: het bieden van steun aan de pester

  • Het confronteren van de jongere met zijn gedrag en de gevolgen hiervan voor de pester
  • De achterliggende oorzaken boven tafel proberen te krijgen
  • Wijzen op gebrek aan empathisch vermogen dat zichtbaar wordt in het gedrag
  • Het aanbieden van hulp door de counselor

Spoor 4: het betrekken van de middengroep bij het probleem

  • De mentor bespreekt met de klas het pesten en benoemt de rol van alle leerlingen hierin. Er wordt gesproken over mogelijke oplossingen en wat de klas kan bijdragen aan een verbetering van de situatie. De mentor komt hier in de toekomst op terug.

Spoor 5: het bieden van steun aan de ouders

  • Ouders die zich zorgen maken over pesten worden serieus genomen
  • De school werkt samen met de ouders om het pesten aan te pakken
  • De school geeft adviezen aan de ouders in het omgaan met hun gepeste of pestende kind
  • De school verwijst de ouders zo nodig naar deskundige hulpverleners

 
        

Preventie

De mentor bespreekt aan het begin van het schooljaar de algemene afspraken en regels in de klas. Het onderling plagen en pesten wordt hierbij genoemd en onderscheiden. Tevens bespreekt de mentor in de onderbouw het pestprotocol. Ook wordt duidelijk gesteld dat pesten altijd gemeld moet worden en niet als klikken maar als hulp bieden of vragen wordt beschouwd.

Verder hebben we de volgende preventiemaatregelen:

  1. De leerlingen ondertekenen in de eerste, de tweede klas en de derde klas het pestprotocol.
  2. In de bovenbouw  besteedt elke mentor aan het begin van het schooljaar aandacht aan de omgangsregels binnen de school.
  3. Indien een mentor of docent daartoe aanleiding ziet, besteedt hij expliciet aandacht aan pestgedrag in een groepsgesprek. Hierbij worden de rol van de pester, het slachtoffer, de meelopers en de stille getuigen benoemd.
  4. Van de gesprekken rond pesten worden aantekeningen gemaakt in Magister van zowel de pester als het slachtoffer.
  5. Twee keer per jaar wordt in alle (onderbouw)klassen aandacht besteed aan pesten door middel van de pestthermometer. Hierdoor wordt regelmatig aandacht besteed aan hoe wij op onze school met elkaar om willen gaan. Afhankelijk van de uitkomst hiervan maakt de mentor en/of leerlingbegeleider pesten weer bespreekbaar.
  6. Alle LO-docenten worden getraind in de methode ‘Rots en Water’ zodat ook tijdens deze lessen aandacht kan worden besteed aan hoe wij met elkaar om willen gaan op onze school.
  7. In alle teams wordt aandacht besteed aan elementen van mediation.
  8. Nieuwe leerlingen krijgen een foldertje waarin staat waar ze terecht kunnen.
  9. Cyberpesten is ook pesten. Daarom is er in klas 1 en 2 ook aandacht voor het goed gebruiken van social media. 

 

De school heeft een pestprotocol waarin het beleid van de school staat beschreven.

Word je gepest? 

 



  Meldknop pesten:

 

  

Algemeen

Lijsterbes
straat